前情提要:
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早先談過了有關於幼兒園課綱的總綱
現行幼兒園的中心指導原則 <全人教育>
這次就來細部談談幼兒六大領域，分別是 :
身體，認知，語文，社會，情緒，美感
和以往全力強調智育的教學有很大的不同
身體動作與健康 :
幼兒初來乍到這個世界，
第一步是要學會怎麼開 “自己的身體" 這台車
認識自己，與進而控制自己的身體，
再進而做出更多變化
是這個領域的一個主要目標，
同時開車上路，除了駕駛操控之外
一個更重要的能力是 — 意識危險
車來了要閃，球來了要躲
因此，這個領域簡單來說就是 <身體使用手冊>
不要小看這個領域的重要
能否在生活中獨立 “生存" ，和這個領域息息相關
所以一般公立園所都會有規定
每天要有30分鐘的大肌肉出汗活動
以及利用操作工具來訓練手指上的小肌肉
課綱中將以概念總括以
[覺察與模仿]，[協調與控制]，[組合與創造] 三項能力
並透過 [身體動作] 與 [用具操作]
這兩個方向來訓練他們
在談智力，競爭力，經濟力之前，
請先活下去，好嗎
認知 :
這個領域主要在建構幼兒的邏輯思考能力，
同時也是現行台灣教育最缺乏的東西，問 “為什麼"
人類的最常使用兩大工具，歸納 與 演繹，
在這裡，便是集中火力發展這兩塊
還記得當年念研究所的時候，
做研究是有一套流程的
文獻蒐集 -> 建立假說 -> 實驗 ->證實 or 否證
這被大人們稱為，"做研究" 的能力
直到看到幼兒園的認知發展課綱，
以及方案教學的成果
我才發現，原來這能力我們很小就會了
可以說是與生俱來的一部分
然而在求學過程中，慢慢被剝奪與壓抑
到最後成為一台出色的解題機器
現今的幼兒園，把這個思辨的能力重新帶回課綱
把領域能力整理成
[蒐集訊息] [整理訊息] [解決問題] 三項
透過[生活中的數學] [自然現象] 與 [文化產物]
並搭配各年齡的能力指標作為參考
小小哲學家，從這裡開始
( 有時候幼兒的認知是受到成長限制的，
類似於嬰兒6個月前因為視力模糊
是沒有深度的概念的，
以及幼兒太小對抽象概念理解會有障礙，
搭配指標有時候是為了不要
“過早" 去開發他還不具有的能力)
語文 :
分成 [口語] [肢體] [圖像] 與 [文字] 四個能力
訓練各項能力的 [理解] 以及 [表達]
這裡幼兒園注重的是和社會互動的能力
擺脫臭乃呆
訓練完整敘述
有事用講的，等等都是在這個部分進行訓練
同時也可以從這邊看出來
學ㄅㄆㄇ，還是學英文這些的東西
並不在課綱的考量範圍
先學走在學跑
學什麼都好，但是請先確定孩子們已經具有了基本的能力
不然會變成學什麼都不好
幼兒園和之後的教育有一個很大不同的地方是
這裡沒有分數的概念，沒有評量
因為這些能力都難以量化 (除非你有賽亞人的眼鏡)
所以不管高低，沒有好壞，就是發展這些能力
延伸閱讀:
幼幼日誌 